Исследование: "Обучение служением" помогает студентам развивать социальную ответственность
Педагогический подход "Обучение служением", внедренный в российских вузах в 2023/24 учебном году, положительно отражается на личностном и гражданском развитии студентов. Участники образовательных проектов чаще ощущают ответственность за происходящее вокруг, учатся работать в команде и проявляют большую готовность помогать другим людям.
К такому выводу пришли авторы исследования, среди которых доктор философских наук, профессор Центра проектной деятельности Владимир Никольский и председатель комитета Госдумы по молодежной политике Артем Метелев. Ученые анализировали, привело ли включение нового подхода в учебный процесс к росту готовности молодежи участвовать в общественно значимых инициативах.
Под "служением" исследователи понимают не только профессиональную деятельность, направленную на пользу обществу. Речь также идет о волонтерстве, благотворительности, помощи нуждающимся и участии в решении социальных задач. При этом студенты не просто изучают теорию, а выполняют практические проекты для реальных организаций и социальных групп.
Опрос проводился в марте и апреле 2024 года в онлайн-формате. Студентам предложили самостоятельно оценить, какие изменения произошли в их взглядах и навыках после участия в программах "Обучения служением". Такой формат позволил выявить субъективное восприятие результатов и понять, какие качества молодые люди считают наиболее заметными.
Более половины респондентов заявили, что стали лучше проявлять лидерские качества, взаимодействовать с командой и искать решения общественных проблем. Участники отмечали, что совместная работа над конкретными задачами помогает распределять обязанности, учитывать позицию других людей и доводить начатое дело до результата.
Свыше 69% опрошенных сообщили о более сильном чувстве ответственности за происходящее в своем населенном пункте и стране. Еще более 71% студентов считают естественным оказывать помощь незнакомым людям. Это может свидетельствовать о постепенном расширении представлений молодежи о гражданской активности: она воспринимается не только как участие в официальных мероприятиях, но и как повседневная готовность поддержать окружающих.
Наименее выраженным результатом оказалось укрепление приверженности традиционным российским ценностям - такой эффект отметили 37,5% участников. Авторы исследования связывают показатель с тем, что сами студенты не всегда одинаково понимают содержание этого понятия. Для одних оно связано с семьей и взаимопомощью, для других - с исторической памятью, ответственностью, трудолюбием или уважением к старшим.
Как работает "Обучение служением"
Главная особенность подхода заключается в соединении учебных дисциплин с практической общественной деятельностью. Студенты могут разрабатывать проекты для благотворительных фондов, помогать социальным учреждениям, участвовать в экологических инициативах, создавать цифровые решения для некоммерческих организаций или проводить исследования по запросам муниципалитетов.
Такая модель позволяет увидеть практическую ценность знаний. Теоретические сведения перестают быть отвлеченным материалом, поскольку используются для решения конкретной задачи. Например, будущие специалисты в области IT могут разработать сайт для социального проекта, экономисты - подготовить финансовую модель, а студенты педагогических направлений - организовать образовательные занятия для детей.
Важную роль играет и рефлексия - обсуждение того, что удалось сделать, с какими трудностями столкнулась команда и какой общественный эффект принес проект. Благодаря этому студент учится оценивать не только собственный результат, но и последствия принятых решений.
Какие навыки формируются у студентов
Участие в подобных проектах помогает развивать универсальные компетенции, востребованные как в общественной деятельности, так и на рынке труда. Среди них - коммуникация, планирование, распределение ролей, публичная презентация результатов и способность работать в условиях ограниченных ресурсов.
Не менее важным результатом становится развитие эмпатии. При контакте с благополучателями социальных проектов студенты лучше понимают реальные проблемы разных групп населения. Это помогает отказаться от формального отношения к общественным задачам и искать решения с учетом потребностей конкретных людей.
Кроме того, у молодых людей появляется опыт ответственности за коллективный результат. В обычной учебной работе ошибка иногда влияет только на оценку одного студента. В социальном проекте недоработка может отразиться на организации или людях, которым предназначалась помощь. Такой опыт повышает внимательность и дисциплину.
Расширение образовательной практики
Введение модуля в вузы было предусмотрено поручением президента России Владимира Путина. Методические рекомендации по его реализации Министерство науки и высшего образования направило образовательным организациям в 2023 году. В разработке и внедрении подхода участвуют Минобрнауки, Минтруд, Росмолодежь и Ассоциация волонтерских центров.
С сентября 2024 года "Обучение служением" также апробируется в 120 российских школах и 10 колледжах. В школах и организациях среднего профессионального образования программа реализуется как вариативная дисциплина объемом 34 часа. Она предназначена для учащихся 8-11 классов и студентов колледжей.
По итогам пилотного этапа в 2024-2025 годах программу планируют расширить на другие уровни образования и образовательные организации в рамках национального проекта "Молодежь и дети". Масштабирование потребует подготовки педагогов, создания устойчивых партнерств с социальными организациями и разработки понятных критериев оценки результатов.
Что необходимо для эффективности подхода
Одного включения модуля в учебный план недостаточно. Чтобы "Обучение служением" действительно влияло на студентов, проекты должны быть содержательными, а не формальными. Участникам важно понимать, какую проблему они решают, для кого предназначен результат и как можно оценить пользу проделанной работы.
Значение имеет и выбор партнеров. Если образовательная организация сотрудничает с учреждениями, которые готовы консультировать студентов и принимать результаты проектов, учебный процесс становится более практичным. При отсутствии обратной связи у молодых людей может возникнуть ощущение, что их работа не востребована.
Педагогу в такой модели отводится роль наставника и координатора. Он помогает сформулировать задачу, распределить этапы, предупредить конфликты и связать практическую деятельность с учебной программой. При этом студентам важно сохранять самостоятельность, иначе проект превращается в обычное задание преподавателя.
В целом результаты исследования показывают, что "Обучение служением" способно дополнять профессиональную подготовку развитием гражданских качеств. Молодые люди получают возможность не только приобрести знания и навыки, но и увидеть последствия собственных действий, почувствовать связь с местным сообществом и понять, каким образом профессиональная деятельность может приносить пользу обществу.
